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Paro docente nacional altera el inicio de clases en 15 provincias

02/03/2026 17:13 - Actualidad

Más de 8,5 millones de estudiantes se verán afectados por la medida de fuerza convocada por CTERA, UDA, CEA, Sadop y Amet. Los sindicatos reclaman una recomposición salarial en un contexto donde el sueldo docente alcanza su nivel más bajo en dos décadas. Cada jurisdicción aplica diferentes niveles de acatamiento.

Un inicio de ciclo lectivo marcado por la protesta

El 2 de marzo de 2026 estaba previsto el regreso a clases de millones de estudiantes en 15 provincias argentinas, pero los sindicatos docentes con presencia en la CGT convocaron a un paro nacional que altera significativamente el calendario escolar. Las confederaciones CTERA, UDA, CEA, Sadop y Amet agrupan a la mayoría de los docentes del país y su decisión de no concurrir a las aulas refleja una profunda crisis en el sector educativo.

El reclamo central gira en torno a una recomposición salarial urgente. Según datos proporcionados por los sindicatos, el sueldo promedio de un docente se encuentra en su nivel más bajo de los últimos 20 años, una situación insostenible para quienes tienen la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones.

Provincias con paro de 48 horas

  • Jujuy Lunes y martes
  • Tucumán Lunes y martes

Provincias con paro de 24 horas

  • Buenos Aires
  • Córdoba
  • Santa Fe
  • Mendoza
  • Salta
  • Formosa
  • Chaco
  • Catamarca
  • La Rioja
  • Corrientes
  • Misiones
  • Entre Ríos
  • La Pampa

Provincias que ya comenzaron o inician sin paro

No todas las jurisdicciones se ven afectadas de igual manera. Ciudad de Buenos Aires, Santiago del Estero, San Luis, Mendoza, Santa Cruz y Tierra del Fuego ya habían iniciado el ciclo lectivo o lo hacen sin adherir a la medida de fuerza.

En el caso particular de CABA, más de 300.000 estudiantes de escuelas públicas y privadas comenzaron las clases el 25 de febrero de 2026. El jefe de Gobierno, Jorge Macri, encabezó el acto oficial en una nueva escuela modelo en Barracas con jornada completa y orientación bilingüe.

¿Qué reclaman los docentes?

Reclamo principal Contexto
Aumento salarial urgente Sueldos más bajos en 20 años
Recomposición del poder adquisitivo Inflación acumulada de años anteriores
Reposición del FONID Fondo Nacional de Incentivo Docente
Nueva ley de financiamiento educativo Mayor inversión en el sector

Los sindicatos también presentaron un proyecto de ley de emergencia salarial docente en el Congreso para buscar una solución legislativa al conflicto.

El "Último Primer Día" en CABA

El Ministerio de Educación porteño implementó controles especiales para el inicio del nivel secundario con el programa "Último Primer Día" (UPD). Los estudiantes que se presenten en estado de intoxicación alcohólica, bajo efectos de sustancias, con conductas agresivas o con objetos prohibidos no podrán permanecer en las instituciones.

La ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, expresó: "La responsabilidad es de todos: estudiantes, familias y escuela. Hay maneras más lindas y saludables de celebrar el último primer día".

El régimen académico también se actualizó para 2026: el máximo anual de inasistencias baja de 25 a 20, con tope de cinco faltas injustificadas por bimestre.

Contexto: salarios docentes en Argentina

Según información de los sindicatos, Neuquén tiene el salario docente más alto del país con $1.471.200, mientras que Misiones presenta el más bajo con $677.246. Buenos Aires ofrece $781.326 y CABA $907.122. La disparidad entre jurisdicciones refleja las desigualdades federales en materia educativa.

¿Qué es CTERA?

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) es el principal sindicato docente del país, fundado en 1947. Agrupa a federaciones y asociaciones de maestros y profesores de todas las provincias, representando a más de 400.000 trabajadores de la educación.

Próximos pasos

Se aguarda la respuesta del gobierno nacional y de cada provincia ante los reclamos salariales. Los sindicatos convocaron a movilizaciones y mantienen la posibilidad de profundizar las medidas de fuerza si no hay respuestas satisfactorias.

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阿尔弗雷多的专栏 Alfredo S. Quiroga

Alfredo S. Quiroga